- El docente, y su rol en la educación, deberá entonces ligarse a aquellas manifiestaciones que representan y acompañan a la sociedad moderna. La presencia del internet, del cine, de la televisión, abarca y encierra parte del conglomerado que acompaña el día a día de cualquier miembro de la sociedad actual. Por lo tanto, para el docente es vital dominar o conocer aquellas formas que acompañan la vida humana. Entonces, él será más que un ser que imparte un conocimiento abstracto, sino que centra su enseñanza en aquellos hechos reales, más cotidianos, que le permitirán al estudiante enfrentarse al mundo.
- La enseñanza, de esta manera, debe pensarse como un todo. Así, los contenidos a tratar y las temáticas a desarrollar deben formar parte de la cotidianidad, para ello, es necesario incluir la imagén visual como todo un sistema de representación. De esta manera, se establece el discurso visual como una propuesta sintáctica, puesto que está constituida por elementos que componen un todo; semántica, porque el color, el tono, las formas, entre otros elementos, albergan innumerables significaciones que representan un sentido; y finalmente pragmática, puesto que ese mensaje cumple o se encuentra ligado a una intensión y un contexto comunicativo, de lo cual se puede concluir que, este tipo de manifestaciones, aunque no goza del grado de cientificidad del lenguaje escrito, posee elementos valiosos que exigen un trabajo serio y minuscioso.
- La relación docente y estudiante, debe ser concebida como un acto de complementariedad, en donde la imagen del educador se configura con connotaciones distintas. Así, el docente no es más la imagen de conocimiento absoluto, éste pierde ese imaginario de perfección al considerar a su estudiante como un individuo pensante que le exige constantemente actualizarse y acomodarse a sus necesaidades particulares.
- La dinámica de aprendizaje, entonces, deberá ser constituida por el docente aprovechando los conocimientos o disposición de los alumnos a esa cultura del espectáculo en la cual se desenvuelven naturalemente sin mayor inconveniente. Hecho que facilita y exige al maestro un mayor conocimiento, que le permita acceder con paso seguro a una enseñanza visual.
- La enseñanza de los fenómenos visuales, de esta manera, exigen un profesional capacitado, que conozca a fondo los aspectos conceptuales y teóricos de dicho campo. Por lo tanto, el docente deberá conocer y comprender aquellos referentes que aluden a sus tema de estudio. Para ello, resulta neceserario indagar en propuestas como las de A. Dondis, teórica que trabaja la sintaxis de la imágen, así como también resulta necesario Freud, y algunos trabajos semióticos que trabajen la problemática de la representación visual.
- Además del conocimiento que debe poseer el docente, se espera mucho del manejo que este le de a lo que enseña. Luego es vital que éste indage en sus estudiantes los móviles que registran su aprendizaje, para así, poder encaminar de un modo más práctico y real su trabajo y facilitar así, la aprehensión de sus estudiantes.
- De igual forma, el docente deberá ser pertinente con las estrategias de enseñanza que desee aplicar. Éstas le permitirán llegar con mayor facilidad al estudiante y serán eéstas finalmente las que mediarán entre el conocimiento y sus estudiantes. El trabajo en este campo deberá, entonces, ligarse a cada hecho que se desee alcanzar. El doncente entonces necesita un basto conocimiento para saber qué es pertinente enseñar y qué hacer para enseñarlo, es aquí donde él deberá efectuar el cómo hacerlo.
- El trabajo a desarrollar en la imagen no debe necesariamente apartarse del estudio de la palabra. s más, ambos sistemas de representación deberán ser vistos y comprendidos como complementarios, como procesos conjuntos que permiten crear y descomponer conceptos e ideas. Por lo tanto, es vital que tanto el docente como el estudiante confronten y relacionen ambas manifestaciones en el transcurso del proceso, para así, darle mayor importancia y prestancia a lo que se aprende.
- Finalmente, el maestro deberá experimentar con la realidad de sus estudiantes, de esta manera, se apropiará al máximo de los diferentes materiales audiovisuales que se presentan en los diferentes avances tecnológicos. La televisión, el internet, la fotografía, la publicidad, las tiras comicas, entre otros, no serán más, manifiestaciones abstractas de pensamientos, sino que serán fuente de estudio, de descubrimiento, de análisis e incluso de indagación en el aula. La idea es pensar el hombre a partir de estas "nuevas" formas de expresión, de comunicación.
